一、合理定位，錯位發(fā)展，培養(yǎng)有地方特色的應用型人才

　　1.合理定位，錯位發(fā)展

　　我校建筑類專業(yè)辦學定位于立足湖南、面向全國，為中、小城鎮(zhèn)的規(guī)劃、設計、建設、管理與服務；建筑類專業(yè)的人才定位是培養(yǎng)面向地方的中小城鎮(zhèn)的規(guī)劃、設計、建設、管理與服務部門的應用型人才。圍繞定位采取的培養(yǎng)措施可以概括為以下幾個方面方而。

　　課程體系體現(xiàn)定位。一是建筑類專業(yè)的實踐教學課程累計學分（學時）不應少于總學分（學時）的45%。二是在建筑類專業(yè)的課程體系中包括小城鎮(zhèn)規(guī)劃、設計與建設的相關課程，在專業(yè)課程體系中除了開設本學科必須的專業(yè)基礎課和專業(yè)課外，在體現(xiàn)辦學特色的各類課程中，開設了小城鎮(zhèn)規(guī)劃、設計與研究，村鎮(zhèn)規(guī)劃、設計與建設等體現(xiàn)定位特色的課程。

　　教學內(nèi)容突出定位。我校建筑類專業(yè)的教學內(nèi)容以中小城鎮(zhèn)乃至城鄉(xiāng)一體化規(guī)劃、設計、建設、管理為主�？紤]到我國還處在城市化快速發(fā)展階段，新城鎮(zhèn)、新城區(qū)建設及舊城改造任務繁重，物質(zhì)形態(tài)規(guī)劃仍然是主流，與之相適應的方法、觀念、技能培養(yǎng)仍然是當前規(guī)劃專業(yè)建設的重點。因此我校城市規(guī)劃專業(yè)課程，對于區(qū)域城鎮(zhèn)體系規(guī)劃、中小城鎮(zhèn)總體規(guī)劃、控制性詳細規(guī)劃、修建性詳細規(guī)劃、與小城鎮(zhèn)相關的城市設計等規(guī)劃層次的課程設計尤為重視，在教學內(nèi)容取舍中，對大城市和特大城市的交通運輸、市政設施、高層和地下建筑、商務中心等內(nèi)容不作過多涉及，而對中小城鎮(zhèn)的上地利用、環(huán)境保護、商品集散、村鎮(zhèn)規(guī)劃、舊城改造、小城鎮(zhèn)形態(tài)，小城鎮(zhèn)風貌與特色，小城鎮(zhèn)發(fā)展機制與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)研究等予以足夠關注，使學生在這些方而具備扎實的基礎和明顯的優(yōu)勢。

　　教學要求上適應小城鎮(zhèn)規(guī)劃、建筑設計的需要。較之大城市、特大城市規(guī)劃、設計工作具有細致、明確的分工，小城鎮(zhèn)規(guī)劃、設計一般要求比較全而的知識。從規(guī)劃、單體設計、甚至測量放線、規(guī)劃管理等各環(huán)節(jié)都應掌握，因此要求學生能獨立完成全套小城鎮(zhèn)總體規(guī)劃和詳細規(guī)劃的課程設計、畢業(yè)設計，以適應基層中小城鎮(zhèn)規(guī)劃和管理的實際需要。

　　合理定位，錯位發(fā)展。由于我校建筑類專業(yè)“面向中小城市和農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設”，界定了我們的服務方向，避免與清華、同濟、湖南大學這一批建筑類名牌大學擠同一個發(fā)展空間。“面向基層”，界定了我校畢業(yè)生的“職業(yè)域”。它不同于重點大學，我們培養(yǎng)學生的著重點不是相關戰(zhàn)線上的“領軍人物”，而是第一線的應用型人才，其中有的人將來會成為第一線的骨干，我們的著力點是培養(yǎng)他們怎樣去適應基層工作。

　　2.利用地緣優(yōu)勢，形成有地方特色的應用型人才

　　相對外地的建筑類高校，地方性院校更加熟悉當?shù)氐慕?jīng)濟社會及自然條件，利用這一有利條件，在教學、科研及生產(chǎn)實踐方而有意識地加以強化，形成強項是可行的。如我校的城市規(guī)劃專業(yè)經(jīng)過近20余年積累，己形成了一系列的研究成果，培養(yǎng)了一支具有較高水平的學術(shù)隊伍，社會服務成效顯著。在小城鎮(zhèn)規(guī)劃與建設領域，在省內(nèi)具有領先優(yōu)勢，國內(nèi)具有較好的影響。特別是針對湖南省的山區(qū)小城鎮(zhèn)及洞庭湖區(qū)小城鎮(zhèn)規(guī)劃設計研究方而形成了較為穩(wěn)定的方向。也正因?qū)�湖南的特色的理解與熟悉程度，我校的城市規(guī)劃專業(yè)畢業(yè)生在湖南省內(nèi)就業(yè)具有很大優(yōu)勢。到目前為止，湖南各地市縣的規(guī)劃管理設計人員絕大多數(shù)為我校畢業(yè)生。

　　二、改革實踐教學，重視實踐能力，培養(yǎng)動手能力強的應用型人才

　　地方性建筑類的院校無論是學生層次和素質(zhì)，還是教師的知識結(jié)構(gòu)，學術(shù)能力，均無法與名校相比，辦學中應該揚長避短，形成自己的人才培養(yǎng)特色。我校建筑類專業(yè)在培養(yǎng)人才過程中就特別重視實踐能力的培養(yǎng)，突出應用性特點。如對學生的基木功和動手能力抓得緊，要求嚴，實踐教學環(huán)節(jié)貫穿了整個培養(yǎng)過程;同時也要求教師具有豐富的實踐經(jīng)驗，該校的專業(yè)教師中15人獲得注冊規(guī)劃師資格，且擁有規(guī)劃甲級資質(zhì)的設計研究院。由于學生的基木功扎實，實踐能力強，畢業(yè)生在考研、各類招聘考試中有很大的優(yōu)勢，就業(yè)形勢好，除本省外，全國各地用人單位紛紛來我校招聘畢業(yè)生，并創(chuàng)造了“一個單位一次就簽走109個畢業(yè)生”的就業(yè)奇跡。

　　1.做好本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂工作，以改革實踐教學為主要內(nèi)容，努力提高學生綜合能力。改革和創(chuàng)新實踐性教學，包括實踐教學培養(yǎng)計劃的創(chuàng)新、課程設置的創(chuàng)新、實習基地建設的創(chuàng)新和實驗內(nèi)容的創(chuàng)新等；本科五年時間內(nèi)實踐教學不斷線，從第一學年開始就應安排實踐內(nèi)容（如見習等），細化實踐教學環(huán)節(jié)的設計；實現(xiàn)實踐教學環(huán)節(jié)（實驗、見習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計）一體化，并體現(xiàn)在教學計劃之中；增加實踐教學環(huán)節(jié)的累積學分（學時），使之占總數(shù)的45%以上，延長畢業(yè)實習、畢業(yè)設計的期限，將畢業(yè)實習和畢業(yè)設計有機地結(jié)合起來。

　　2.實踐教學的師資隊伍建設。

　　具有較強實踐能力的師資隊伍是實踐教學的關鍵，教師是教學工作的核心資源。培養(yǎng)應用型人才，加強實踐性教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的實踐能力，就必須要求專業(yè)任課教師具有十富的工程實踐經(jīng)驗。應重視實踐教學師資隊伍建設。利用學校設計院（所）便利條件，讓有關教師參與城市規(guī)劃與建筑設計工作，更新知識，提高教師城市規(guī)劃、建筑設計實踐能力;選派教師到城市規(guī)劃和建筑設計管理部門進行實踐，提高教師城市規(guī)劃、建筑設計的實踐能力。同時，我校還聘請了一批行業(yè)的專家學者為學校的特聘教授，他們不定期地來校講學，將新的科技成果和新觀念帶給學生和教師，同時指導學校的專業(yè)建設和教學改革。我校還從生產(chǎn)單位中聘請了一批有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員擔任兼職教師，他們長期在生產(chǎn)一線從事生產(chǎn)和管理工作，有著較強的實踐能力和較多的管理經(jīng)驗，能較好地把書本的理論知積和工作實際緊密結(jié)合起來，教學形象生動、效果良好，使教學更加貼近實際、提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也加強了學校與社會的聯(lián)系。進一步提高具有較強實踐能力的教師的地位和待遇，不斷改善他們工作生活條件，如在選拔培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、申報高一級職稱時給子優(yōu)先考慮，并把教師的實際工作閱歷和效果作為聘任、加薪和職務普升的重要條件來考慮，建立職業(yè)教育教師定期實踐制度。

　　3.改革實踐教學環(huán)節(jié)

　�。�1）改革實踐教學內(nèi)容與課程體系。建筑類專業(yè)的實踐教學體系包括如下幾種類型:第一，課程內(nèi)的實踐操作訓練，如美術(shù)、計算機、建筑制圖、建筑力學、建筑結(jié)構(gòu)等課程都安排有實踐性教學內(nèi)容。以課堂練習、上機、實驗等形式進行。第二，獨立的實習環(huán)節(jié)，如城市建筑認識實習、美術(shù)實習、測量實習、城市規(guī)劃、建筑設計管理實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習等。第三，課程設計，如建筑設計、詳細規(guī)劃課程設訓、總體規(guī)劃課程設計、城市設計、城市規(guī)劃模型制作等。第四，畢業(yè)設計。這此實踐教學環(huán)節(jié)，由單科到綜合，由假題假作到真題真作，由手繪圖到計算機新技術(shù)應用，由城市規(guī)劃、建筑設計到城市規(guī)劃管理，形成一條從一年級到畢業(yè)的實踐教學主線。再加上學生的社團活動，有組織的社會實踐活動，則整個實踐教學過程完成了對學生全面素質(zhì)培養(yǎng)。

　　（2）改革實踐教學方法和手段。教學方法上打破滿堂灌的“填鴨式”教學模式，采用注重學生實踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“啟發(fā)式”教學方法，創(chuàng)造性地探索“做中學”、“模擬式教學”、“大課堂教學”、“專業(yè)業(yè)大講壇’，等方法。①模擬評審會是課程設計、城市規(guī)劃和建筑設計評析課程的一種創(chuàng)新。學生將自己圖紙拄在黑板上，設計者介紹自己的方案構(gòu)思，回答老師的提問，這樣，‘學生就必須有自己的見解，能表達出來，提高了學生的膽量、口頭表達能力和分析問題能力。②“專業(yè)大講壇”是“城市問題”課的一種創(chuàng)新，針對最前沿的城市規(guī)劃和建筑設計問題，由3-5位校內(nèi)外知名人士坐在主席臺與學生共同討論、探討問題。③“大課堂教學”是將學生帶到規(guī)劃設計現(xiàn)場、由規(guī)劃局、規(guī)劃院領導、專家與教師共同研究現(xiàn)場實際問題。④集體講評。對于學生普遍成在的問題進行歸納總結(jié)，上屆學生、本屆學生經(jīng)常出現(xiàn)的問題分階段有步驟進行集體講評。

　　（3）實習基地建設。①建立實習基地。穩(wěn)定的實習基地是實踐教學的基礎，實習基地包括校內(nèi)實習基地與校外實習基地。校內(nèi)實習基地主要進行城市規(guī)劃和建筑設計實踐學習，校外實習基地除了設計院（所）進行建筑與城市規(guī)劃設計實踐實習外，還應有50%的基地是建筑與城市規(guī)劃管理部門，以便確保學生進行建筑與城市規(guī)劃管理實習。②明確實習兩方導師。學校為一方，建筑與城市規(guī)劃管理、設計部門為一方，成立建筑類聯(lián)合辦學專業(yè)指導委員會，共同制定建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)方案；校內(nèi)導師由勇于探索、熱心改革和豐富實際經(jīng)驗的教師擔任，校外導師由有一定理論知識和責子心的工程師擔任，兩方的導師共同對人才進行培養(yǎng)。

　�。�4）實踐教學的管理�？茖W的教學管理是達到實踐教學效果的保證，實踐教學的管理包括：①制定實踐課程教學大綱，包括教學目的、要求、內(nèi)容、重點難點、成績評定等內(nèi)容。②制定設計任務書。課程設計可以要求符合基本原理原則，學習設計程序和方法。畢業(yè)設計則要求既符合基本原理，又要結(jié)合工程實際，追求綜合效益。同時，畢業(yè)設計要求應用計算機信息技術(shù)。③強化過程教學。注重學生知識、能力積累的過程，而不只是強調(diào)結(jié)果。執(zhí)行階段打分，給嚴重滯后者亮黃牌，促其跟上進度。鼓勵學生之問探討問題，但不許代作和相互考貝圖紙。④加強實習管理。制定各類實習的實習指導、實習任務書，對學生進行跟蹤檢查，撰寫實習報告。⑤加強實踐基地建設和專業(yè)畢業(yè)生的信息反饋工作，對實踐教學做出適時、必要的調(diào)整。⑥定期召開實習基地負責人聯(lián)誼會和優(yōu)秀實踐教學成果展。召開實習基地負責人聯(lián)誼會主要是共商實習基地建設、反饋實習教學意見與建議，就社會對人才的需求、人才培養(yǎng)模式、產(chǎn)學研一體化等方面進行探討。優(yōu)秀實踐教學成果展既可以鼓勵優(yōu)秀學生，也為同學相互學習和參考提供條件。

　　4.加大實驗室的管理和建設。建立創(chuàng)新實驗室（在已有的實驗室的基礎上掛牌），制定創(chuàng)新實驗標準和相應的管理制度；加強中心實驗室的建設，統(tǒng)籌安排，提高實驗資源的利用率；加強各專業(yè)實踐教學的協(xié)調(diào)力度，尤其是有一部分實驗可以實現(xiàn)互通、互融，最后達到互相促進的目的。

　　5.改革實踐成果考核工作。通過課題設計答辯或其他考核辦法，來加強學生的實踐教學成果考核，以提高我校實踐教學質(zhì)量；增加“實踐教學綜合考試”。即在做好學生畢業(yè)設計的開題報告和畢業(yè)答辯的基礎上，增加實踐教學基礎知識和基本技能的考試內(nèi)容，確保實踐教學質(zhì)量。

　　三、堅持產(chǎn)學研結(jié)合，培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合性的應用性人才

　　產(chǎn)學研結(jié)合是培養(yǎng)學生把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，提高學生綜合素質(zhì)的有效途徑。它密切了學校與市場、企業(yè)的聯(lián)系，創(chuàng)新了學校的人才培養(yǎng)模式。

　　1.專業(yè)建設方面：通過產(chǎn)學研結(jié)合，我校根據(jù)學校優(yōu)勢和市場人才需求來確定專業(yè)發(fā)展方向。通過“特色凝煉，特色拓展，特色建設”的特色戰(zhàn)略，建立了一批具有核心競爭力的特色專業(yè)，確定了一批重點專業(yè)，開發(fā)了一批市場急需的熱門專業(yè)。

　　學校根據(jù)經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要積極進行專業(yè)調(diào)整與改造。按照“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)要求，擴大專業(yè)口徑，設置柔性的專業(yè)方向。通過改造，使各專業(yè)培養(yǎng)的學生能較好地適應地方經(jīng)濟建設的需要。各專業(yè)根據(jù)自身的特點，分別制定了符合學�；�本定位和建設規(guī)劃的培養(yǎng)計劃，能較好地反映出培養(yǎng)目標的要求。

　　2.課程建設與改革。按照“強基礎，寬口徑、高素質(zhì)、強能力”的基本要求，從以下幾個方面進行課程建設與改革：第一是拓寬普通文化課程，以擴大學生的知識面。第二是突出應用型人才的培養(yǎng)特點，合理增加實踐性課程的比例；同時，加強對職業(yè)技能培養(yǎng)。第三是優(yōu)化學科專業(yè)課程設置，突出主干課程，整合基礎課程，精簡改造內(nèi)容陳舊的課程。第四是加強實踐性環(huán)節(jié)課程，改造實驗項目，增加綜合性、設計性和創(chuàng)新性實驗，努力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。第五是優(yōu)化選修課，使選修課的開設系列化。第六是加強文理滲透，注重理工科學生人文素質(zhì)和文科學生科學素質(zhì)的培養(yǎng)。第七是加大精品（重點）課程的建設力度，近年來我校共立項建設了校級精品課程28門，其中城市規(guī)劃原理與設計課程還被確定為省級精品課程。

　　3.走“訂單式”人才培養(yǎng)之路，培養(yǎng)企業(yè)急需的人才。在產(chǎn)學研結(jié)合的過程中，我校走出了一條“訂單式”人才培養(yǎng)之路，培養(yǎng)了一大批社會急需的人才，其方式有兩種：一種是企業(yè)向?qū)W校預定畢業(yè)生，在畢業(yè)生中選擇人才。如我校的土建類專業(yè)先后有湖南、廣東、新疆等省區(qū)的企業(yè)前來預定畢業(yè)生；再一種是企業(yè)與學校一起共同確定培養(yǎng)目標、教學計劃和教學方法，這是一種更高級形式的訂單式人才培養(yǎng)之路，是按照企業(yè)要求對人才進行量身訂做的方法，它使人才的培養(yǎng)更切合企業(yè)需要。如我校物理與電信工程系和計算機科學系與廣東、四川等地簽訂了培養(yǎng)“電子信息工程”和“網(wǎng)絡工程”專業(yè)畢業(yè)生的協(xié)議。

　　4.積極開展大學生研究性和創(chuàng)造性項目建設，突出學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和個性發(fā)展。通過開展大學生研究性和創(chuàng)造性項目建設研究以及參與老師的科研項目來培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習，獨立思考，保護學生的探索精神，創(chuàng)新思維，營造崇尚真知，追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造寬松的環(huán)境。讓學生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維，重視培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析問題和解決問題的能力，語言文字表達以及團結(jié)協(xié)作和社會活動能力。

　　四、找準突破口，勇于改革創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新性的應用性人才

　　由于各方而條件限制，地方院校建筑類人才在培養(yǎng)方而很難在總體上達到名校的水平，但可以根據(jù)各地方院校的具體情況，在某一方而或幾方而有所突破和創(chuàng)新。比如，湖南城市學院在辦學過程中較旱地開展了新技術(shù)應用研究，是湖南省新技術(shù)研究與應用的領頭羊與推動者,曾經(jīng)在全省規(guī)劃行業(yè)的新技術(shù)的推廣與普及方而作出了突出貢獻，為此，湖南城市學院規(guī)劃建筑設計研究院被評為建設部的新技術(shù)應用先進單位。“規(guī)劃、建筑、園林專業(yè)、計算機系列課程的改革與實踐”教改研究課題獲省教育廳一等獎。信息技術(shù)的研究與應用作為該校規(guī)劃專業(yè)的特色，在省內(nèi)一直具有較大的優(yōu)勢。該校在制定專業(yè)知識能力結(jié)構(gòu)中，明確將計算機信息技術(shù)應用作為一個重要模塊，以促進專業(yè)的信息化、現(xiàn)代化建設。還組織了多學科結(jié)合的研究隊伍，進行學術(shù)前沿跟蹤探索，緊扣生產(chǎn)實踐開展應用側(cè)十究。如正在研究的省建設廳課題“G 1S在城市規(guī)劃工作中的應用”，己申報成功的省教育廳課題“最優(yōu)化和均衡條件下城市規(guī)劃的數(shù)理模型與城市政策研究”等，及時將新理論新技術(shù)研究成果直接應用到規(guī)劃設計生產(chǎn)項目。目前研究成果己經(jīng)產(chǎn)生明顯的綜合效果。如G 1S技術(shù)應用于學院新校園的規(guī)劃，在豎向規(guī)劃和上方計算與調(diào)配方向優(yōu)化了設計方案;益陽市城鎮(zhèn)體系規(guī)劃以領先的規(guī)劃思想和科學合理的規(guī)劃方案獲建設部優(yōu)秀規(guī)劃設計二等獎，益陽市科技進步一等獎;作為教學基地的設計院被評為湖南省十佳規(guī)劃設計院。

　　五、利用社會資源，形成開放的辦學格局，培養(yǎng)開放性的應用性人才

　　對環(huán)境開放是系統(tǒng)生存與發(fā)展的前提。在系統(tǒng)環(huán)境發(fā)生激烈變化，同類系統(tǒng)競爭加劇的情況下，開放顯得更為重要。專業(yè)人才培養(yǎng)系統(tǒng)（學校、專業(yè)）如果不對社會開放，就不能獲得系統(tǒng)更新與發(fā)展所必要的信急和資源，它的人才培養(yǎng)方案、教學內(nèi)容、教學過程就得不到調(diào)整，最終導致專業(yè)的衰落。我校在利用社會資源，形成開放的辦學格局方而主要形成有四條信急通道：一是建設規(guī)劃設計實踐教學大課堂，建立學生頂崗實習基地，利用校外教學資源，培養(yǎng)實踐能力；二是畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，校友座談，收集教學改革、教學研究意見，檢查辦學效果；三是聽取領導、教育系統(tǒng)、建設系統(tǒng)與行業(yè)協(xié)會專家的意見、建議，不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案；四是成立校外城市規(guī)劃、建筑學等專業(yè)指導委員會，研究行業(yè)動態(tài)，與國外學者、專家進行學術(shù)交流，請兼職教師講學，跟蹤學科前沿。通過這些措施，很好地彌補了校內(nèi)資源的不足，取得了良好的效果，為培養(yǎng)具有開放性的應用性人才提供了條件。