一、合理定位，錯(cuò)位發(fā)展，培養(yǎng)有地方特色的應(yīng)用型人才

　　1.合理定位，錯(cuò)位發(fā)展

　　我校建筑類專業(yè)辦學(xué)定位于立足湖南、面向全國(guó)，為中、小城鎮(zhèn)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)、管理與服務(wù)；建筑類專業(yè)的人才定位是培養(yǎng)面向地方的中小城鎮(zhèn)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)、管理與服務(wù)部門的應(yīng)用型人才。圍繞定位采取的培養(yǎng)措施可以概括為以下幾個(gè)方面方而。

　　課程體系體現(xiàn)定位。一是建筑類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程累計(jì)學(xué)分（學(xué)時(shí)）不應(yīng)少于總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的45%。二是在建筑類專業(yè)的課程體系中包括小城鎮(zhèn)規(guī)劃、設(shè)計(jì)與建設(shè)的相關(guān)課程，在專業(yè)課程體系中除了開設(shè)本學(xué)科必須的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課外，在體現(xiàn)辦學(xué)特色的各類課程中，開設(shè)了小城鎮(zhèn)規(guī)劃、設(shè)計(jì)與研究，村鎮(zhèn)規(guī)劃、設(shè)計(jì)與建設(shè)等體現(xiàn)定位特色的課程。

　　教學(xué)內(nèi)容突出定位。我校建筑類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容以中小城鎮(zhèn)乃至城鄉(xiāng)一體化規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)、管理為主�？紤]到我國(guó)還處在城市化快速發(fā)展階段，新城鎮(zhèn)、新城區(qū)建設(shè)及舊城改造任務(wù)繁重，物質(zhì)形態(tài)規(guī)劃仍然是主流，與之相適應(yīng)的方法、觀念、技能培養(yǎng)仍然是當(dāng)前規(guī)劃專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)。因此我校城市規(guī)劃專業(yè)課程，對(duì)于區(qū)域城鎮(zhèn)體系規(guī)劃、中小城鎮(zhèn)總體規(guī)劃、控制性詳細(xì)規(guī)劃、修建性詳細(xì)規(guī)劃、與小城鎮(zhèn)相關(guān)的城市設(shè)計(jì)等規(guī)劃層次的課程設(shè)計(jì)尤為重視，在教學(xué)內(nèi)容取舍中，對(duì)大城市和特大城市的交通運(yùn)輸、市政設(shè)施、高層和地下建筑、商務(wù)中心等內(nèi)容不作過多涉及，而對(duì)中小城鎮(zhèn)的上地利用、環(huán)境保護(hù)、商品集散、村鎮(zhèn)規(guī)劃、舊城改造、小城鎮(zhèn)形態(tài)，小城鎮(zhèn)風(fēng)貌與特色，小城鎮(zhèn)發(fā)展機(jī)制與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)研究等予以足夠關(guān)注，使學(xué)生在這些方而具備扎實(shí)的基礎(chǔ)和明顯的優(yōu)勢(shì)。

　　教學(xué)要求上適應(yīng)小城鎮(zhèn)規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)的需要。較之大城市、特大城市規(guī)劃、設(shè)計(jì)工作具有細(xì)致、明確的分工，小城鎮(zhèn)規(guī)劃、設(shè)計(jì)一般要求比較全而的知識(shí)。從規(guī)劃、單體設(shè)計(jì)、甚至測(cè)量放線、規(guī)劃管理等各環(huán)節(jié)都應(yīng)掌握，因此要求學(xué)生能獨(dú)立完成全套小城鎮(zhèn)總體規(guī)劃和詳細(xì)規(guī)劃的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，以適應(yīng)基層中小城鎮(zhèn)規(guī)劃和管理的實(shí)際需要。

　　合理定位，錯(cuò)位發(fā)展。由于我校建筑類專業(yè)“面向中小城市和農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)”，界定了我們的服務(wù)方向，避免與清華、同濟(jì)、湖南大學(xué)這一批建筑類名牌大學(xué)擠同一個(gè)發(fā)展空間。“面向基層”，界定了我校畢業(yè)生的“職業(yè)域”。它不同于重點(diǎn)大學(xué)，我們培養(yǎng)學(xué)生的著重點(diǎn)不是相關(guān)戰(zhàn)線上的“領(lǐng)軍人物”，而是第一線的應(yīng)用型人才，其中有的人將來會(huì)成為第一線的骨干，我們的著力點(diǎn)是培養(yǎng)他們?cè)鯓尤ミm應(yīng)基層工作。

　　2.利用地緣優(yōu)勢(shì)，形成有地方特色的應(yīng)用型人才

　　相對(duì)外地的建筑類高校，地方性院校更加熟悉當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會(huì)及自然條件，利用這一有利條件，在教學(xué)、科研及生產(chǎn)實(shí)踐方而有意識(shí)地加以強(qiáng)化，形成強(qiáng)項(xiàng)是可行的。如我校的城市規(guī)劃專業(yè)經(jīng)過近20余年積累，己形成了一系列的研究成果，培養(yǎng)了一支具有較高水平的學(xué)術(shù)隊(duì)伍，社會(huì)服務(wù)成效顯著。在小城鎮(zhèn)規(guī)劃與建設(shè)領(lǐng)域，在省內(nèi)具有領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，國(guó)內(nèi)具有較好的影響。特別是針對(duì)湖南省的山區(qū)小城鎮(zhèn)及洞庭湖區(qū)小城鎮(zhèn)規(guī)劃設(shè)計(jì)研究方而形成了較為穩(wěn)定的方向。也正因?qū)�湖南的特色的理解與熟悉程度，我校的城市規(guī)劃專業(yè)畢業(yè)生在湖南省內(nèi)就業(yè)具有很大優(yōu)勢(shì)。到目前為止，湖南各地市縣的規(guī)劃管理設(shè)計(jì)人員絕大多數(shù)為我校畢業(yè)生。

　　二、改革實(shí)踐教學(xué)，重視實(shí)踐能力，培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才

　　地方性建筑類的院校無(wú)論是學(xué)生層次和素質(zhì)，還是教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)術(shù)能力，均無(wú)法與名校相比，辦學(xué)中應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成自己的人才培養(yǎng)特色。我校建筑類專業(yè)在培養(yǎng)人才過程中就特別重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，突出應(yīng)用性特點(diǎn)。如對(duì)學(xué)生的基木功和動(dòng)手能力抓得緊，要求嚴(yán)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿了整個(gè)培養(yǎng)過程;同時(shí)也要求教師具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，該校的專業(yè)教師中15人獲得注冊(cè)規(guī)劃師資格，且擁有規(guī)劃甲級(jí)資質(zhì)的設(shè)計(jì)研究院。由于學(xué)生的基木功扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，畢業(yè)生在考研、各類招聘考試中有很大的優(yōu)勢(shì)，就業(yè)形勢(shì)好，除本省外，全國(guó)各地用人單位紛紛來我校招聘畢業(yè)生，并創(chuàng)造了“一個(gè)單位一次就簽走109個(gè)畢業(yè)生”的就業(yè)奇跡。

　　1.做好本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂工作，以改革實(shí)踐教學(xué)為主要內(nèi)容，努力提高學(xué)生綜合能力。改革和創(chuàng)新實(shí)踐性教學(xué)，包括實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃的創(chuàng)新、課程設(shè)置的創(chuàng)新、實(shí)習(xí)基地建設(shè)的創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的創(chuàng)新等；本科五年時(shí)間內(nèi)實(shí)踐教學(xué)不斷線，從第一學(xué)年開始就應(yīng)安排實(shí)踐內(nèi)容（如見習(xí)等），細(xì)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)；實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（實(shí)驗(yàn)、見習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)）一體化，并體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃之中；增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的累積學(xué)分（學(xué)時(shí)），使之占總數(shù)的45%以上，延長(zhǎng)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的期限，將畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)地結(jié)合起來。

　　2.實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)。

　　具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的師資隊(duì)伍是實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵，教師是教學(xué)工作的核心資源。培養(yǎng)應(yīng)用型人才，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，就必須要求專業(yè)任課教師具有十富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。利用學(xué)校設(shè)計(jì)院（所）便利條件，讓有關(guān)教師參與城市規(guī)劃與建筑設(shè)計(jì)工作，更新知識(shí)，提高教師城市規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐能力;選派教師到城市規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)管理部門進(jìn)行實(shí)踐，提高教師城市規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力。同時(shí)，我校還聘請(qǐng)了一批行業(yè)的專家學(xué)者為學(xué)校的特聘教授，他們不定期地來校講學(xué)，將新的科技成果和新觀念帶給學(xué)生和教師，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革。我校還從生產(chǎn)單位中聘請(qǐng)了一批有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，他們長(zhǎng)期在生產(chǎn)一線從事生產(chǎn)和管理工作，有著較強(qiáng)的實(shí)踐能力和較多的管理經(jīng)驗(yàn)，能較好地把書本的理論知積和工作實(shí)際緊密結(jié)合起來，教學(xué)形象生動(dòng)、效果良好，使教學(xué)更加貼近實(shí)際、提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也加強(qiáng)了學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系。進(jìn)一步提高具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的教師的地位和待遇，不斷改善他們工作生活條件，如在選拔培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、申報(bào)高一級(jí)職稱時(shí)給子優(yōu)先考慮，并把教師的實(shí)際工作閱歷和效果作為聘任、加薪和職務(wù)普升的重要條件來考慮，建立職業(yè)教育教師定期實(shí)踐制度。

　　3.改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

　�。�1）改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與課程體系。建筑類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系包括如下幾種類型:第一，課程內(nèi)的實(shí)踐操作訓(xùn)練，如美術(shù)、計(jì)算機(jī)、建筑制圖、建筑力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)等課程都安排有實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容。以課堂練習(xí)、上機(jī)、實(shí)驗(yàn)等形式進(jìn)行。第二，獨(dú)立的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，如城市建筑認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、美術(shù)實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、城市規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)管理實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。第三，課程設(shè)計(jì)，如建筑設(shè)計(jì)、詳細(xì)規(guī)劃課程設(shè)訓(xùn)、總體規(guī)劃課程設(shè)計(jì)、城市設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃模型制作等。第四，畢業(yè)設(shè)計(jì)。這此實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，由單科到綜合，由假題假作到真題真作，由手繪圖到計(jì)算機(jī)新技術(shù)應(yīng)用，由城市規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)到城市規(guī)劃管理，形成一條從一年級(jí)到畢業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主線。再加上學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)，有組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，則整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過程完成了對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)。

　　（2）改革實(shí)踐教學(xué)方法和手段。教學(xué)方法上打破滿堂灌的“填鴨式”教學(xué)模式，采用注重學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“啟發(fā)式”教學(xué)方法，創(chuàng)造性地探索“做中學(xué)”、“模擬式教學(xué)”、“大課堂教學(xué)”、“專業(yè)業(yè)大講壇’，等方法。①模擬評(píng)審會(huì)是課程設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)評(píng)析課程的一種創(chuàng)新。學(xué)生將自己圖紙拄在黑板上，設(shè)計(jì)者介紹自己的方案構(gòu)思，回答老師的提問，這樣，‘學(xué)生就必須有自己的見解，能表達(dá)出來，提高了學(xué)生的膽量、口頭表達(dá)能力和分析問題能力。②“專業(yè)大講壇”是“城市問題”課的一種創(chuàng)新，針對(duì)最前沿的城市規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)問題，由3-5位校內(nèi)外知名人士坐在主席臺(tái)與學(xué)生共同討論、探討問題。③“大課堂教學(xué)”是將學(xué)生帶到規(guī)劃設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)、由規(guī)劃局、規(guī)劃院領(lǐng)導(dǎo)、專家與教師共同研究現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問題。④集體講評(píng)。對(duì)于學(xué)生普遍成在的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，上屆學(xué)生、本屆學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問題分階段有步驟進(jìn)行集體講評(píng)。

　�。�3）實(shí)習(xí)基地建設(shè)。①建立實(shí)習(xí)基地。穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)習(xí)基地包括校內(nèi)實(shí)習(xí)基地與校外實(shí)習(xí)基地。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地主要進(jìn)行城市規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)，校外實(shí)習(xí)基地除了設(shè)計(jì)院（所）進(jìn)行建筑與城市規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐實(shí)習(xí)外，還應(yīng)有50%的基地是建筑與城市規(guī)劃管理部門，以便確保學(xué)生進(jìn)行建筑與城市規(guī)劃管理實(shí)習(xí)。②明確實(shí)習(xí)兩方導(dǎo)師。學(xué)校為一方，建筑與城市規(guī)劃管理、設(shè)計(jì)部門為一方，成立建筑類聯(lián)合辦學(xué)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同制定建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)方案；校內(nèi)導(dǎo)師由勇于探索、熱心改革和豐富實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任，校外導(dǎo)師由有一定理論知識(shí)和責(zé)子心的工程師擔(dān)任，兩方的導(dǎo)師共同對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)。

　　（4）實(shí)踐教學(xué)的管理�？茖W(xué)的教學(xué)管理是達(dá)到實(shí)踐教學(xué)效果的保證，實(shí)踐教學(xué)的管理包括：①制定實(shí)踐課程教學(xué)大綱，包括教學(xué)目的、要求、內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、成績(jī)?cè)u(píng)定等內(nèi)容。②制定設(shè)計(jì)任務(wù)書。課程設(shè)計(jì)可以要求符合基本原理原則，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)程序和方法。畢業(yè)設(shè)計(jì)則要求既符合基本原理，又要結(jié)合工程實(shí)際，追求綜合效益。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)要求應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)。③強(qiáng)化過程教學(xué)。注重學(xué)生知識(shí)、能力積累的過程，而不只是強(qiáng)調(diào)結(jié)果。執(zhí)行階段打分，給嚴(yán)重滯后者亮黃牌，促其跟上進(jìn)度。鼓勵(lì)學(xué)生之問探討問題，但不許代作和相互考貝圖紙。④加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理。制定各類實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)任務(wù)書，對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤檢查，撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。⑤加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)和專業(yè)畢業(yè)生的信息反饋工作，對(duì)實(shí)踐教學(xué)做出適時(shí)、必要的調(diào)整。⑥定期召開實(shí)習(xí)基地負(fù)責(zé)人聯(lián)誼會(huì)和優(yōu)秀實(shí)踐教學(xué)成果展。召開實(shí)習(xí)基地負(fù)責(zé)人聯(lián)誼會(huì)主要是共商實(shí)習(xí)基地建設(shè)、反饋實(shí)習(xí)教學(xué)意見與建議，就社會(huì)對(duì)人才的需求、人才培養(yǎng)模式、產(chǎn)學(xué)研一體化等方面進(jìn)行探討。優(yōu)秀實(shí)踐教學(xué)成果展既可以鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，也為同學(xué)相互學(xué)習(xí)和參考提供條件。

　　4.加大實(shí)驗(yàn)室的管理和建設(shè)。建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室（在已有的實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上掛牌），制定創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的管理制度；加強(qiáng)中心實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，統(tǒng)籌安排，提高實(shí)驗(yàn)資源的利用率；加強(qiáng)各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的協(xié)調(diào)力度，尤其是有一部分實(shí)驗(yàn)可以實(shí)現(xiàn)互通、互融，最后達(dá)到互相促進(jìn)的目的。

　　5.改革實(shí)踐成果考核工作。通過課題設(shè)計(jì)答辯或其他考核辦法，來加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)成果考核，以提高我校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量；增加“實(shí)踐教學(xué)綜合考試”。即在做好學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的開題報(bào)告和畢業(yè)答辯的基礎(chǔ)上，增加實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考試內(nèi)容，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

　　三、堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合性的應(yīng)用性人才

　　產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。它密切了學(xué)校與市場(chǎng)、企業(yè)的聯(lián)系，創(chuàng)新了學(xué)校的人才培養(yǎng)模式。

　　1.專業(yè)建設(shè)方面：通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，我校根據(jù)學(xué)校優(yōu)勢(shì)和市場(chǎng)人才需求來確定專業(yè)發(fā)展方向。通過“特色凝煉，特色拓展，特色建設(shè)”的特色戰(zhàn)略，建立了一批具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的特色專業(yè)，確定了一批重點(diǎn)專業(yè)，開發(fā)了一批市場(chǎng)急需的熱門專業(yè)。

　　學(xué)校根據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要積極進(jìn)行專業(yè)調(diào)整與改造。按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)要求，擴(kuò)大專業(yè)口徑，設(shè)置柔性的專業(yè)方向。通過改造，使各專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生能較好地適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。各專業(yè)根據(jù)自身的特點(diǎn)，分別制定了符合學(xué)�；�本定位和建設(shè)規(guī)劃的培養(yǎng)計(jì)劃，能較好地反映出培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

　　2.課程建設(shè)與改革。按照“強(qiáng)基礎(chǔ)，寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的基本要求，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行課程建設(shè)與改革：第一是拓寬普通文化課程，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。第二是突出應(yīng)用型人才的培養(yǎng)特點(diǎn)，合理增加實(shí)踐性課程的比例；同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)技能培養(yǎng)。第三是優(yōu)化學(xué)科專業(yè)課程設(shè)置，突出主干課程，整合基礎(chǔ)課程，精簡(jiǎn)改造內(nèi)容陳舊的課程。第四是加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)課程，改造實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。第五是優(yōu)化選修課，使選修課的開設(shè)系列化。第六是加強(qiáng)文理滲透，注重理工科學(xué)生人文素質(zhì)和文科學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。第七是加大精品（重點(diǎn)）課程的建設(shè)力度，近年來我校共立項(xiàng)建設(shè)了校級(jí)精品課程28門，其中城市規(guī)劃原理與設(shè)計(jì)課程還被確定為省級(jí)精品課程。

　　3.走“訂單式”人才培養(yǎng)之路，培養(yǎng)企業(yè)急需的人才。在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的過程中，我校走出了一條“訂單式”人才培養(yǎng)之路，培養(yǎng)了一大批社會(huì)急需的人才，其方式有兩種：一種是企業(yè)向?qū)W校預(yù)定畢業(yè)生，在畢業(yè)生中選擇人才。如我校的土建類專業(yè)先后有湖南、廣東、新疆等省區(qū)的企業(yè)前來預(yù)定畢業(yè)生；再一種是企業(yè)與學(xué)校一起共同確定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，這是一種更高級(jí)形式的訂單式人才培養(yǎng)之路，是按照企業(yè)要求對(duì)人才進(jìn)行量身訂做的方法，它使人才的培養(yǎng)更切合企業(yè)需要。如我校物理與電信工程系和計(jì)算機(jī)科學(xué)系與廣東、四川等地簽訂了培養(yǎng)“電子信息工程”和“網(wǎng)絡(luò)工程”專業(yè)畢業(yè)生的協(xié)議。

　　4.積極開展大學(xué)生研究性和創(chuàng)造性項(xiàng)目建設(shè)，突出學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展。通過開展大學(xué)生研究性和創(chuàng)造性項(xiàng)目建設(shè)研究以及參與老師的科研項(xiàng)目來培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神，創(chuàng)新思維，營(yíng)造崇尚真知，追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造寬松的環(huán)境。讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析問題和解決問題的能力，語(yǔ)言文字表達(dá)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力。

　　四、找準(zhǔn)突破口，勇于改革創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新性的應(yīng)用性人才

　　由于各方而條件限制，地方院校建筑類人才在培養(yǎng)方而很難在總體上達(dá)到名校的水平，但可以根據(jù)各地方院校的具體情況，在某一方而或幾方而有所突破和創(chuàng)新。比如，湖南城市學(xué)院在辦學(xué)過程中較旱地開展了新技術(shù)應(yīng)用研究，是湖南省新技術(shù)研究與應(yīng)用的領(lǐng)頭羊與推動(dòng)者,曾經(jīng)在全省規(guī)劃行業(yè)的新技術(shù)的推廣與普及方而作出了突出貢獻(xiàn)，為此，湖南城市學(xué)院規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)研究院被評(píng)為建設(shè)部的新技術(shù)應(yīng)用先進(jìn)單位。“規(guī)劃、建筑、園林專業(yè)、計(jì)算機(jī)系列課程的改革與實(shí)踐”教改研究課題獲省教育廳一等獎(jiǎng)。信息技術(shù)的研究與應(yīng)用作為該校規(guī)劃專業(yè)的特色，在省內(nèi)一直具有較大的優(yōu)勢(shì)。該校在制定專業(yè)知識(shí)能力結(jié)構(gòu)中，明確將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用作為一個(gè)重要模塊，以促進(jìn)專業(yè)的信息化、現(xiàn)代化建設(shè)。還組織了多學(xué)科結(jié)合的研究隊(duì)伍，進(jìn)行學(xué)術(shù)前沿跟蹤探索，緊扣生產(chǎn)實(shí)踐開展應(yīng)用側(cè)十究。如正在研究的省建設(shè)廳課題“G 1S在城市規(guī)劃工作中的應(yīng)用”，己申報(bào)成功的省教育廳課題“最優(yōu)化和均衡條件下城市規(guī)劃的數(shù)理模型與城市政策研究”等，及時(shí)將新理論新技術(shù)研究成果直接應(yīng)用到規(guī)劃設(shè)計(jì)生產(chǎn)項(xiàng)目。目前研究成果己經(jīng)產(chǎn)生明顯的綜合效果。如G 1S技術(shù)應(yīng)用于學(xué)院新校園的規(guī)劃，在豎向規(guī)劃和上方計(jì)算與調(diào)配方向優(yōu)化了設(shè)計(jì)方案;益陽(yáng)市城鎮(zhèn)體系規(guī)劃以領(lǐng)先的規(guī)劃思想和科學(xué)合理的規(guī)劃方案獲建設(shè)部?jī)?yōu)秀規(guī)劃設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)，益陽(yáng)市科技進(jìn)步一等獎(jiǎng);作為教學(xué)基地的設(shè)計(jì)院被評(píng)為湖南省十佳規(guī)劃設(shè)計(jì)院。

　　五、利用社會(huì)資源，形成開放的辦學(xué)格局，培養(yǎng)開放性的應(yīng)用性人才

　　對(duì)環(huán)境開放是系統(tǒng)生存與發(fā)展的前提。在系統(tǒng)環(huán)境發(fā)生激烈變化，同類系統(tǒng)競(jìng)爭(zhēng)加劇的情況下，開放顯得更為重要。專業(yè)人才培養(yǎng)系統(tǒng)（學(xué)校、專業(yè)）如果不對(duì)社會(huì)開放，就不能獲得系統(tǒng)更新與發(fā)展所必要的信急和資源，它的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程就得不到調(diào)整，最終導(dǎo)致專業(yè)的衰落。我校在利用社會(huì)資源，形成開放的辦學(xué)格局方而主要形成有四條信急通道：一是建設(shè)規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)大課堂，建立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)基地，利用校外教學(xué)資源，培養(yǎng)實(shí)踐能力；二是畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，校友座談，收集教學(xué)改革、教學(xué)研究意見，檢查辦學(xué)效果；三是聽取領(lǐng)導(dǎo)、教育系統(tǒng)、建設(shè)系統(tǒng)與行業(yè)協(xié)會(huì)專家的意見、建議，不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案；四是成立校外城市規(guī)劃、建筑學(xué)等專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，研究行業(yè)動(dòng)態(tài)，與國(guó)外學(xué)者、專家進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，請(qǐng)兼職教師講學(xué)，跟蹤學(xué)科前沿。通過這些措施，很好地彌補(bǔ)了校內(nèi)資源的不足，取得了良好的效果，為培養(yǎng)具有開放性的應(yīng)用性人才提供了條件。