在第二章中,我們就建筑方案設(shè)計(jì)全過程各個(gè)設(shè)計(jì)階段的設(shè)計(jì)方法作了較詳細(xì)地闡述,其目的是提醒應(yīng)試者在進(jìn)行建筑方案設(shè)計(jì)的創(chuàng)作過程中要特別注重對設(shè)計(jì)問題的思考,要遵循設(shè)計(jì)程序正確展開設(shè)計(jì)工作,而不是陷入“排平面”的畫圖中。盡管考試時(shí)間短促,但應(yīng)試者只要具備較扎實(shí)的設(shè)計(jì)基本功底,又能較嫻熟地運(yùn)用快速設(shè)計(jì)技巧,應(yīng)該說任何試題都是不在話下的。當(dāng)然,設(shè)計(jì)的基本功底不能靠應(yīng)試前的臨陣磨槍,突擊訓(xùn)練。那確確實(shí)實(shí)要靠長期設(shè)計(jì)實(shí)踐的潛移默化、心領(lǐng)神會(huì)而積累起來的。而熟練掌握快速設(shè)計(jì)技巧應(yīng)該說也是一位建筑師長期設(shè)計(jì)實(shí)踐所達(dá)到的設(shè)計(jì)水平。不過,對于某些應(yīng)試的設(shè)計(jì)技巧指點(diǎn)一下,對應(yīng)試者來說是會(huì)有幫助的。
那么,什么是建筑方案設(shè)計(jì)的應(yīng)試技巧呢·下述四個(gè)方面提醒應(yīng)試者要注意
第一節(jié)審題方法 做任何一項(xiàng)建筑設(shè)計(jì)之前,設(shè)計(jì)者首先要看懂設(shè)計(jì)任務(wù)書這是不言而喻的,問題是“懂”到什么程度,各應(yīng)試者就大相徑庭了。有的應(yīng)試者囫圇吞棗,一知半解就開始動(dòng)手設(shè)計(jì)畫圖,其結(jié)果是非但欲速不達(dá),還可能使設(shè)計(jì)方案跑題。那么怎樣看“懂”設(shè)計(jì)任務(wù)書呢?
一、通讀一遍全文并瀏覽地段條件圖
應(yīng)試者接到試卷后,從項(xiàng)目標(biāo)題開始,逐項(xiàng)內(nèi)容一直看下來,直至試卷最后可能有的附帶說明,以便盡快對試題先獲得一個(gè)整體的概況印象。此時(shí),你首先要在腦中建立起一個(gè)設(shè)計(jì)目標(biāo)的概念:試題要我設(shè)計(jì)什么·有多大面積規(guī)模·地段條件有哪些外在因素·此時(shí)在腦中同時(shí)搜索,我經(jīng)歷過這類型建筑的設(shè)計(jì)實(shí)踐沒有·或者體驗(yàn)過這類型建筑的生活沒有·或者了解過這類型建筑的實(shí)例資料沒有·上述這些問題都是腦中一閃念,而不是刻意去追憶。如果是肯定的回答,你會(huì)在心態(tài)上得到放松,因?yàn)樾闹杏械。如果是否定的回答,可能你在心理上?huì)緊張起來,因?yàn)閷υ囶}陌生,但千萬不要慌張,穩(wěn)住心態(tài)是相當(dāng)重要的。以一個(gè)平常心就權(quán)當(dāng)做一次課程設(shè)計(jì)練習(xí)也不仿,因?yàn)槟悴砰_始“讀”任務(wù)書,還沒有對它進(jìn)行“審題”。
二、抓住任務(wù)書的關(guān)鍵詞加深理解
任務(wù)書通篇文字不可能句句重要,應(yīng)試者在通讀全文的基礎(chǔ)上回過頭再仔細(xì)琢磨一下任務(wù)書的關(guān)鍵詞,是使方案設(shè)計(jì)方向及其設(shè)計(jì)成果避免出現(xiàn)差錯(cuò)的重要環(huán)節(jié),特別是對命題要充分理解其題意。例如,命題要求設(shè)計(jì)一座藏書量為80萬冊的某高校圖書館,對于這樣一個(gè)命題,什么是關(guān)鍵詞呢?顯然,抓住“高校”這個(gè)圖書館特定服務(wù)對象的限定條件,就決定了這個(gè)圖書館平面功能布局的特點(diǎn)就會(huì)與市級圖書館、少兒圖書館、專業(yè)圖書館等有所不同。否則,連讀者對象都搞混淆了,平面功能設(shè)計(jì)自然也會(huì)發(fā)生偏差。
又如,命題要求對某賓館為了升星級而進(jìn)行公共部分的擴(kuò)建設(shè)計(jì)。此命題的關(guān)鍵詞一定要抓住“擴(kuò)建”二字。這就意味著你所設(shè)計(jì)的平面應(yīng)是作為配角與賓館的主體和諧共生,而不是喧賓奪主另搞一套。其二,這個(gè)擴(kuò)建的功能內(nèi)容不是孤立自成一體,必須與賓館主體在功能上互通。那么,擴(kuò)建的旅館公共部分在方案設(shè)計(jì)中,如何與旅館原有主體部分進(jìn)行有機(jī)銜接就成為重要的考核點(diǎn)之一了。
三、在閱讀過程中建立起基地環(huán)境的空間概念
建筑方案設(shè)計(jì)是一個(gè)建筑形象創(chuàng)作的過程(盡管考試不要求設(shè)計(jì)立面、剖面,不要求畫透視圖),而建筑是處在某一特定的環(huán)境之中。因此,你所要設(shè)計(jì)的建筑是放在什么樣的空間環(huán)境中,這是需要事先心中有數(shù)的。而你將要設(shè)計(jì)的建筑平面形式在閱卷人看來就是一個(gè)形象的立體建筑,他就要評價(jià)你設(shè)計(jì)的建筑與給定的環(huán)境條件是不是和諧。因此,在閱讀任務(wù)書的過程中應(yīng)很快建立起地段條件圖的空間概念。它將決定總平面圖設(shè)計(jì)是否合理。一旦你對基地環(huán)境的空間概念不清,就會(huì)導(dǎo)致總平面設(shè)計(jì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,而總平面設(shè)計(jì)前提錯(cuò)了,建筑設(shè)計(jì)步步就會(huì)跟著錯(cuò)下去。
另一個(gè)需要建立空間概念的內(nèi)容是,任務(wù)書可能提供一個(gè)該類型建筑的平面功能分析圖。這僅僅是若干房間功能相互關(guān)系的圖示,還算不上是功能布局圖,因?yàn)樗鼈儾粫?huì)在一個(gè)層面上,必定要轉(zhuǎn)換成在空間上的功能關(guān)系圖示。當(dāng)然這項(xiàng)工作暫不需要用圖畫出來,而是要在應(yīng)試者腦中建立起這些房間在空間上的功能關(guān)系。這有助于當(dāng)設(shè)計(jì)工作進(jìn)展到功能分析階段時(shí)應(yīng)試者能很快把所有房間在豎向上進(jìn)行合理分區(qū)。
四、明確設(shè)計(jì)要求
“設(shè)計(jì)要求”是任務(wù)書內(nèi)容的重要組成部分,包括地段環(huán)境要求;面積控制要求;房間組成要求;各房間特殊功能的要求;答卷最后成果要求,甚至告訴應(yīng)試者上述各項(xiàng)目中未包含而又特別重要的要求。如:是否允許加注文字說明,建筑面積可否按軸線計(jì)算,圖紙和文字表達(dá)的工具與材料等等。作為應(yīng)試者對上述這些設(shè)計(jì)要求都要仔細(xì)閱讀,不可遺漏,否則,在不明設(shè)計(jì)要求的情況下怎么能做好一個(gè)設(shè)計(jì)呢?
五、在審題過程中,加強(qiáng)思考
建筑設(shè)計(jì)分為若干階段,每個(gè)設(shè)計(jì)階段針對不同的設(shè)計(jì)問題展開有目的的設(shè)計(jì)活動(dòng),但是,這幾個(gè)設(shè)計(jì)階段又不是完全割裂開來的,它們互有滲透、互動(dòng)推進(jìn)設(shè)計(jì)進(jìn)程。審題作為建筑設(shè)計(jì)的第一階段當(dāng)然是以理解任務(wù)要求為主,但要想提高設(shè)計(jì)效率,就必須使設(shè)計(jì)階段互有交叉,就得一邊閱讀任務(wù)書(特別是第二遍閱讀時(shí)),一邊在腦中閃現(xiàn)一些設(shè)計(jì)想法。盡管這些設(shè)計(jì)想法很模糊,但從這些邊閱讀邊閃現(xiàn)的創(chuàng)作思維靈感的火花中會(huì)有一種潛意識的設(shè)計(jì)想法呈現(xiàn)。例如,閱讀了任務(wù)書關(guān)于功能內(nèi)容以及各種制約條件的條文,可能對建筑布局的形式已經(jīng)初步產(chǎn)生了口字形平面的想法。也許你曾做過類似的平面模式,因?yàn)樗泻芏鄡?yōu)點(diǎn)。諸如能保證主要房間南北向,中間庭院可保證多數(shù)房間通風(fēng)采光好,輔助房間、樓梯都可布置在東、西兩端,如果東西面II缶街也會(huì)有一個(gè)較寬的完整立面等等。結(jié)合過去的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn),你若能在閱讀任務(wù)書過程中,主動(dòng)進(jìn)行同步思考,這樣就會(huì)使設(shè)計(jì)方案很快上路。特別是當(dāng)你在讀地段條件圖時(shí),一方面眼睛看著地段條件圖,另一方面配合視覺傳遞的信息,腦子就在思考總圖的設(shè)計(jì)問題,這就大大提高了設(shè)計(jì)效率。
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