引言

　　進入21世紀，隨著科學技術突飛猛進，人們在物質(zhì)生活和精神生活水平得到不斷提高的同時，對人居環(huán)境質(zhì)量亦不斷提出更高的要求和標準，把經(jīng)濟、社會、資源與環(huán)境視為一個密不可分的，以人為中心的復合環(huán)境。對于人們來說，其理想的環(huán)境應該是一個與大自然和諧發(fā)展的空間，是一個以人為本，創(chuàng)造寧靜、優(yōu)美的自然環(huán)境。人們在其中學習和居住有一種歸屬感、安全感、舒適感，起到有利于改善城市生態(tài)環(huán)境，重塑城市自然生態(tài)的功能和作用。

　　近些年，國家提出“科教興國”戰(zhàn)略決策的實施，為中國高等教育帶來了大好的發(fā)展機遇，由此也引發(fā)了發(fā)展高校新校園建設的熱潮。本文著重運用景觀規(guī)劃設計原理到校園規(guī)劃設計的工作中，探索能夠適應21世紀生態(tài)文明時代要求的景觀型校園規(guī)劃設計的思想，指導學校走“以人為本”的環(huán)境生態(tài)化，符合學校建設百年大計的新型景觀型校園之路。

　　1、景觀型校園規(guī)劃設計綜述

　　21世紀是回歸自然的世紀，隨著城市的進步，現(xiàn)代化交通的發(fā)展與城市地域不斷擴張，加劇著城市生態(tài)環(huán)境的惡化，如大氣、河川污染及熱島效應等不良現(xiàn)象接踵而來，人居環(huán)境矛盾突顯？？。城市漸漸成為了鋼筋混凝土的森林，人們渴望綠地、渴望森林、渴望回歸自然，城市景觀生態(tài)建設已成為人們關注的焦點。校園作為城市的組成部分，同樣重視景觀生態(tài)建設，景觀型校園規(guī)劃設計已成為今后校園規(guī)劃設計發(fā)展方向。

　　1.1校園規(guī)劃設計的特點

　　校園是育人的環(huán)境，它應是積極向上、充滿知識和趣味的室外大課堂。校園環(huán)境應寓教于綠、寓教于樂。它應創(chuàng)造良好的人文環(huán)境、自然環(huán)境[1].校園規(guī)劃設計是要給學生創(chuàng)造一個積極向上、和諧美麗的環(huán)境，使它既有視覺效果，又會使置身于此環(huán)境者產(chǎn)生心理聯(lián)想，它尤如一個無聲的課堂。在這大自然的課堂里，一花一草一木都孕育著豐富的思想內(nèi)涵，有著高度的啟迪感[2].它們對學生的道德、品格、修養(yǎng)無時無刻不在起著潛移默化的影響。

　　校園中良好的教育環(huán)境、自然環(huán)境，能滿足他們生理及心理上的要求，從而使學生心地平和、情感端正、使其個性得到全面和諧地發(fā)展。根據(jù)校園的具體情況將其劃分成不同功能區(qū)，并發(fā)揮各自的作用，為師生服務。

　　1.2景觀型校園特點

　　通過道路、建筑物、植物的合理規(guī)劃布局，營造出生態(tài)環(huán)境優(yōu)越的綠色網(wǎng)絡體系，更適合師生的工作與學習。

　�。�1）校園規(guī)劃布局合理，功能分區(qū)明確。

　�。�2）校園道路系統(tǒng)完善，便捷，步行空間與非步行空間關系處理得當。

　　（3）建筑物盡量選用新型環(huán)保、節(jié)能無公害材料。

　�。�4）校園內(nèi)部綠化自成網(wǎng)絡系統(tǒng)，具備自我調(diào)節(jié)、發(fā)展、循環(huán)的功能；綠化植物豐富多彩，力求做到四季有花，四季常青，達到以點帶面的綠化效果。同時多采用對人體有益的植物，創(chuàng)造一個良好的校園環(huán)境。

　�。�5）生活服務娛樂設施齊全，方便師生購物與休閑。

　　（6）整個校園具備良好的采光通風條件。

　�。�7）校園采取先進技術和嚴格、科學的管理方法，對校園內(nèi)的空氣、噪聲污染、垃圾處理、污水排放等進行監(jiān)控，污水、垃圾等有害物質(zhì)的收集與處理符合國標。使校園內(nèi)形成一個清潔、優(yōu)美、生態(tài)良性循環(huán)的學習、生活環(huán)境[3].

　　2、景觀型校園規(guī)劃設計的內(nèi)容

　　2.1規(guī)劃設計思想

　　通過環(huán)境景觀布局，美化校園，裝飾建筑，創(chuàng)造一個以靜為主，具保健功能、凈化空氣功能，建筑自然生成的可持續(xù)發(fā)展的景觀型校園[4]，適合師生工作、學習和生活的良好自然生態(tài)環(huán)境景觀場所。

　　2.2規(guī)劃設計原則

　�。�1）體現(xiàn)園林景觀與生態(tài)保健相結合的原則。

　　充分利用具有生態(tài)保健功能的植物來提高環(huán)境質(zhì)量，殺菌和凈化空氣，以利師生身心健康。

　　（2）體現(xiàn)景觀型學校的原則。在布局上增設建筑和園林小品，強化校園的園林氛圍；在綠化上以常綠樹為主基調(diào)，適當穿插四季花卉，力求樹木高低錯落有致、疏密有序，形成優(yōu)良的植物總體和局部效果，真正達到綠化、美化、凈化、亮化、香化和靜化，從而產(chǎn)生一種安靜優(yōu)雅的綠化格調(diào)[5].

　　（3）體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的原則。以景觀規(guī)劃設計理論作指導，盡可能進行喬灌草復式綠化，增加單位面積上的綠量，以有利于人與自然的和諧，使其可持續(xù)發(fā)展。

　　（4）平面綠化與立體綠化相結合的原則。做好平面綠化和景觀并進行垂直綠化和布景，同時在一些建筑天臺布置空中花園，組成一些立體圖案，形成立體景觀。

　�。�5）以人為本的原則。生態(tài)景觀規(guī)劃上考慮以人為本，體現(xiàn)個性化：

　　①空間組織與規(guī)劃依據(jù)不同層次需要，組織不同的活動空間。

　�、跒闈M足人們回歸自然的渴望，各種空間中設施的設置、材料質(zhì)感的應用，景觀的創(chuàng)造充分考慮人們鐘情于自然的心理需求。

　�、坳P注人的審美習慣，以園林山水布置景觀，并賦予文化內(nèi)涵的思想情感。

　�、苤参锱渲眠x用有益于身心健康的保健植物，各種消除疲勞的芳香植物[6].

　　2.3規(guī)劃理念

　　通過環(huán)境景觀布局，美化校園，裝飾建筑，創(chuàng)造一個以靜為主，具有保健功能，凈化空氣功能，建筑自然生成的可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境藝術式校園，適合師生工作、學習和生活的良好生態(tài)景觀場所。

　　根據(jù)功能定位，景觀規(guī)劃設計的理念確定為：環(huán)境效益上追求大生態(tài)；綠化布置上追求大綠化；藝術構思上追求大景觀�；�本定位：“大學之道：在明德，在親民，在止于至善。”（四書大學）

　　現(xiàn)代教育思想認為：教育的最終目的不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生掌握知識的技能和方法。大學不僅提供用于傳授知識的課堂，還必須提供交流思想、表達情感、啟發(fā)智力的場所[7].隨著知識經(jīng)濟與網(wǎng)絡時代的到來，現(xiàn)代教育已實現(xiàn)從“應試教育”向“素質(zhì)教育”的轉變，大學的職能已有了新的內(nèi)涵：綜合教育治學場所；科技研發(fā)中心和綜合發(fā)展實驗室；社會文化和人文精神的藝術展示中心。

　　3、校園景觀設計決定因素3.1氣候氣候包括溫度，濕度，降水量，風速風向和日照時間，日照強度。氣候是影響植物生長的自然環(huán)境。

　　3.2規(guī)劃規(guī)劃有助于設計形式區(qū)別化的調(diào)查。中心區(qū)要求景觀形式和特征持久耐用，并且具有紀念性意義。而學生宿舍區(qū)以寧靜，安全，社區(qū)形象為特征，運動場和娛樂場按游戲和競賽規(guī)則設定其大小布局，停車場可以按規(guī)定標出管理區(qū)和便利區(qū)。

　　3.3環(huán)境適應性環(huán)境適應性同樣重要，因此也是一個設計決定因素。設計樹木和草坪都要考慮生態(tài)問題。草坪就是校園的象征。要避免使用單一樹種，苗圃盡量多樣化。

　　3.4校園的面積，布局與周圍環(huán)境比例，周圍環(huán)境，面積，布局是重要的校園景觀設計因素。校園景觀不是抽象的，而是有形的[8].校園所在地的面積，布局及周圍環(huán)境的特征是決定校園景觀的要素。

　　3.5風格無論是校園整體景觀還是局部景觀，風格的選擇是設計的一個決定因素。從風格上講很少有校園是單一形式的。各部分景觀表達形式各不相同，風格上的多樣性也許具有教育價值。

　　3.6植被氣候影響植物的選擇和利用，每一種植物都有其獨特的形狀，外觀，顏色和質(zhì)地。研究它們的特性，把設計理念與實際的視覺效果結合起來。樹和草是校園景觀中必不可少的。樹木是“健體強身，放松神經(jīng)和刺激靈感的工具”。綠色植被在校園景觀設計中充分發(fā)揮其應有的作用[9].排列成行的樹木能清晰表明大路，小徑，界限的位置與方向。如果恰當選取樹木，校園路線會更加明晰。在校園周圍種植的樹也許會像綠化帶一樣的密度，但樹木形成的屏障可降低噪音，如同懸浮粒子過濾器一樣提高空氣質(zhì)量。樹木能加強建筑群的整體結構感，無論是按傳統(tǒng)還是現(xiàn)代的觀點，校園樹木都是重要的組成部分。

　　4、結束語

　　校園環(huán)境要求完整性、穩(wěn)定性和統(tǒng)一性，要求一種具有嚴格理性和有意義的設計。校園環(huán)境應是恬靜和充滿文化氣息的空間，它的設計應創(chuàng)造一個戶外學習、休息、思考、交流和集會等適應學生要求的活動場所。現(xiàn)代教育理念提倡以人為本，注重功能、技術和使用特點，打破對人發(fā)展的禁錮，解放人的個性，由重“教”轉到重“學”上。校園規(guī)劃設計應本著人本主義原則、生態(tài)優(yōu)化原則、創(chuàng)新開放原則及地方性原則等理念，為學生提供表達情感、啟發(fā)智力、培養(yǎng)興趣、提高素質(zhì)的場所。

　　參考文獻

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　　[3]張國強。風景園林設計———中國風景園林設計作品集粹[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2003.

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　　[5]楊志疆。當代藝術視野中的景觀[M].南京：東南大學出版社，2003.

　　[6]《校園景觀與綠化設計》編委會。校園景觀與綠化設計[M].長春：吉林文化音像出版社，2005.

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　　[8]蘇雪痕。植物造景[M].北京：中國林業(yè)出版社，1994.

　　[9]劉麗和。校園園林綠地設計[M].北京：中國林業(yè)出版社，2004